《陈胜、吴广发动的秦末农民战争》评议

一、关于教学目的,教案不仅要求学生掌握“秦的暴政”和秦末农民起义的历史意义,而且列出需要掌握的“时间、地点、人物、事件”,明确具体,提的很好。从整个教案看,注意紧扣上述各点,这样的目的是能够实现的。教学目的中“提高学生用辨证唯物主义、历史唯物主义观点认识问题的能力”,这样的要求不够具体。提高学生的上述能力非常重要,这是整个历史课教学的重要目的之一。但是,这种能力是要具体的一点一点培养     

关于高职院校教师队伍建设中师带徒的思考

高职院校在发展,教师队伍在壮大,为保证高的教学质量,必须加强高职院校师资队伍建设,特别是对新教师的培养,一是树立新教师从教信念,二是指导他们掌握教学的基本功,三是提高他们的职教能力.     

乡土历史和爱国主义教育

历史教学是向学生进行爱国主义教育的重要阵地,而培养学生的爱国主义感情则是历史课的一个重要内容,但是,爱国主义感情不是靠空洞的说教能够培养起来的,必须通过一系列生动、有力的事实,去感染学生,使他们在潜移默化中,热爱祖国的激情油然而生,并且日渐加深.在这方面,乡土历史有着更具体、更亲切,感染力更强的特点,适当地选择有关的乡土历史内容,穿插于中国历史教学之中,对于加强爱国主义教育,提高教学效果具有重要的作用。以河南省为例。河南省位于黄河中下游,古称为豫州。因居九州之中,故又称中州。河南具有悠久的历史,早在原始社会早期,我们的祖先就聚居在这里。例如,在陕县发现了距今六十万年以前猿人打制石     

对中学体罚学生现象的分析与思考

随着我国经济的不断发展,国家以及各级政府都越来越重视教育事业的发展,改善了许多传统的不科学的校风校纪,有效提高了教学质量。但是,在部分中学,体罚学生的现象还是存在,这将会影响我国中学生的学习效果,阻碍我国教育事业的发展。本文就中学体罚学生的现象做了简要的分析与思考,并提出了相应的预防措施。     

听《明末农民战争》一节课想到的

1980年5月上旬,我们和在河南开封参加历史教学法科学讨论会的同行一道,经开封市教育局教研室安排,听了开封市一中傅洪老师的一节历史课.傅洪同志是1979年9月才成为中学历史教师的.他的课得到了听课同志的肯定.这节观摩课的题目是《明末农民战争》.听课以后,很受启发,深感有许多值得进一步探讨的问题.现仅就我们感觉到的谈一些想法.一、关于如何处理教材内容多,授课时间少的矛盾问题.内容多,时间少,这是目前历史课老师共同感觉到的一个难题.《明末农民战争》这节课的教者在探讨这个问题上已经迈出了一步.这节教材见初     

热力学第一定律的点和线

热力学第一定律是化学热力学的基础,在生产实际中应用十分广泛。欲学好热力学第一定律,一是要深入理解热力学的基本概念,即热力学的点。二是抓住系统内能的改变量环境的热和功这根主线,延展△U、Q、W三根支线,熟练掌握线与线之间的关系。三是正确掌握点、线的应用。