我任《扫荡报》总编辑的始末

芦沟桥“七七”事变,揭开了日寇侵略我国的序幕。到“八·一三”,他们的魔爪又伸到了上海。在上海,我国军民奋起抗击,不惜牺牲,与虎狼般的兽军作了三个月猛烈战斗之后,不得已撤退了,上海成了“孤岛”。有一天,我在徐家汇附近,看见日本鬼子虐待我们中国老百姓,要我们同胞经过他们岗位时,行礼致敬,一不服从,就拳打脚踢,使我非常愤恨。回到寓所,就同住在楼下的著名生物学家朱冼讲:我决定进内地去打日本鬼子。我说:“是可忍孰不可忍！死了比活着还痛快些！”     

浅谈城市化过程中的公共财政

自改革开放以来,中国的城市化进程逐步加快,城市化程度逐年提高.随着城市化进入加速发展阶段,城市公共商品的需求必然加大,对城市公共财政提出了更严格的要求.本文将对公共财政在城市化过程中如何应对和发挥作用进行探讨.     

找准自主探究切入点，提高语文课堂效益

随着新课程理念的落实与深入,语文课堂教学改革也呈现出一派欣欣向荣之景象。课堂中教师一改传统的学生被动接受方式为学生自主、合作、探究的新型学习方式,学生学习的主体性地位得以显现。然而在课堂教改之中,我们也不难发现自主、合作、探究的实效并不大,尤其是“探究”方式多流于形式,“探究”不知何时开展．从何处切人,学生会的知识,知道的问题也去探究,不仅多此一举。而且严重浪费了学生宝贵的课堂学习时间,更谈不上什么课堂效益。那么什么时间开展,从何处切人才是合适的呢？我谈谈自己的看法。     

高职院校双师型素质教师培养模式探索研究

从对双师型素质教师的理解入手,确定双师型素质教师的定位,以常州机电职业技术学院国家骨干高职院校师资队伍建设为例,从帮助和督促教师制定双师素质提升计划、对现有专业教师进行科研服务与实践技能培训、从生产一线引进高素质的专业人员作为兼职教师、制定利于教师向双师型方向发展的政策等方面,提出加强双师型素质教师队伍建设的措施。     

世溷浊莫余知兮 吾方高驰而不顾——屈原《涉江》赏析

《涉江》是我国伟大诗人屈原晚年流放江南时述志抒情的瑰丽诗篇。主要是写屈原被放逐以后,渡江而南,浮沅水西上到溆浦深山一带,独处山中的情况。诗篇描述了这段行程的景色,抒发了诗人在流放途中的悲愤心情。《涉江》是屈原《九章》诗中的一篇。《九章》是他两次流放中创作的九篇抒情短诗.东汉王逸《楚辞章句》沿用旧题,流传至今.屈原为人忠信,廉洁、正直.他清醒地认识到:具有虎狼之心的强秦对楚国的严重威胁.因此,他一贯主张对内改革政治,对外联齐抗秦.楚怀王起初很信任他,后来由于上官大     

关于实验室中使用K_1Cr_2O_7与盐酸反应制备Cl_2(g)的讨论

一、理论_丘的可行性 实验室用MnO:与盆酸反应制各Cl:(么)的反应是一个氧化还原反应: Mno:一。Hcl里Mncl。、clZ一。ZH:。构成上述电池反应的正极是MnOZ的还原反应: MnO。+4H++Ze二Mn“++ZHZOE”=1.23伏负极是CI一的氧化反应:2CI一2。二CI。E。二1.36伏 在标准状况下,它。=EOmnoZ/MnZ十一E“C1:/Cl一二1.23一1.36二一。.13伏<0即标准状况下,反应是逆向自发进行的,将不能得到C1。(g)。但通过改变反应体系温度和所用盐酸浓度,可使反应向右进行而制得C12(g)。根据这一原理,理论上同样可以用K:Cr:O,与盐酸反应来制备C12(g),下…     

尹珍的身世籍贯和遗迹考说

尹珍是＂生于荒裔＂的东汉时期著名儒学者、教育家。其历经风霜,北上＂从汝南许慎、应奉受经学、图纬。学成,还乡里教授,于是南域始有学焉＂。长期以来,尹珍的身世、籍贯众说纷纭,莫衷一是;而其影响,＂凡属？柯旧县,无地不称先师＂,遗迹众多,声名远播。文章通过考证,认为尹珍的籍贯为东汉？柯郡毋敛县（今贵州独山、荔波境内）;其学成返郡后,主要在条件较好的鄨县各地（今贵州绥阳、正安）招收学生,从事教授。渐而名著声誉,成开南疆学校教育之先师。     

关于高一化学高效课堂教学的建议

新课程改革下的高一化学教学,应体现新课程的理念,让课堂真正活起来、动起来,把知识真正转化为学生的能力,成为学生自己的知识宝库的一部分,构建并打造高一化学高效课堂。     

浅谈语文教学中如何培养学生的质疑能力

理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态互馈的思想碰撞的生成过程。因为只有这样,师生才能有真正意义上的生命活动,才有师生对固有知识和价值观的创新发展与智慧超越;也只有这样,学生的质疑能力才能得到提高,思维想象空间才能越来越深广,我们最终才能培养出合格的创新性人才。     

基于iFIAS的高中物理优质课师生互动研究——以“一师一优课”部级优课《牛顿第三定律》同课异构为例

物理优质课堂为落实物理核心素养提供强大助力,对课堂质量起着决定性影响的师生互动,正逐步成为课堂教学领域研究的热点。本文以改进型弗兰德斯互动分析系统作为研究工具,以“一师一优课”2015年至2017年的四节同课异构部级优课《牛顿第三定律》为例,首先对课堂授课脉络进行梳理,而后从师生互动比率、互动分析矩阵两个维度分析优质课堂师生互动情况。得出优质课五大特征：掌控感、真实感、务实感、沉浸感、欣愉感。将优质课堂师生互动情况量化解构,精确的指出优质课堂的优势特征,有助于教师把握教学改革的趋势和走向,从而更好地认识和指导当下与将来的教学实践,落实物理核心素养。