人力资源开发与类型办学

知识经济对人力资源开发提出更高的要求,作为办学,应最大限度地去开发人力资源.由于人力资源需求的多样性,整合办学要求按类型办学是实现该目标的主要方式.这里以中等职业教育为例来谈类型办学与人力资源的开发问题.     

构建人才培养服务体系推进特色化办学——福建中华技师学院创新发展之路

<正>福建中华技师学院（以下简称“学院”）坚持正确办学方向,践行中华职教理念,坚持立德树人、德技并修和以人为本、发展个性的原则,深化教育教学改革,探索特色办学、创新发展之路;积极构建完善的人才培养服务体系,推进学院办学可持续高质量发展。一、弘扬中华职教精神,构建人才培养体系学院是由中华职业教育社创办的福建省第一所民办技师学院,     

人力资源开发与类型办学

知识经济对人力资源开发提出更高的要求,作为办学,应最大限度地去开发人力资源。由于人力资源需求的多样性,整合办学要求按类型办学是实现该目标的主要方式。这里以中等职业教育为例来谈类型办学与人力资源的开发问题。 　　一、人力资源要求的多样性与开发 　　满足人力资源社会需求的多样性是人力资源开发的目标。社会对各种人才都具有不同的需求,而不同的需求种类往往是不相融合的。需求之间放在同一个空间中开发,由于其定位不同、社会属性不同、学科不同等,会大大降低其培养人才的效率。在经济社会中,专营、专卖的盛行就说明当今…     

构建特色机制 适应市场需求办学

福建中华职业技术学校是一所社会力量开办的学校 ,主要招收初中毕业生 ,培养中等职业技术技能人才。学校占地１ ５万平方米 ,教学用房１万多平方米 ,现有在校生１７６３人 ,学校开设四大类１９个专业。一、明确办学目的 ,构建特色机制社会力量办学最重要的是明确办学目的 ,它是整个办学的灵魂。学校把“让每一个适龄青少年都有机会接受职业技术教育 ,为我国职业教育事业贡献一份力量 ,使国家文明、富强、昌盛 ;通过办学实现人生价值”作为办学目的 ,遵循开拓、拼搏、求实、创新的原则 ,构建起具有本校文化特色的管理机制 ,保证了社会力量办…     

构建人才培养服务体系推进特色化办学——福建中华技师学院创新发展之路

<正>福建中华技师学院（以下简称“学院”）坚持正确办学方向,践行中华职教理念,坚持立德树人、德技并修和以人为本、发展个性的原则,深化教育教学改革,探索特色办学、创新发展之路;积极构建完善的人才培养服务体系,推进学院办学可持续高质量发展。一、弘扬中华职教精神,构建人才培养体系学院是由中华职业教育社创办的福建省第一所民办技师学院,     

中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标。在社会主义市场经济条件下,由于学校有了力学自主权,可以自身条件,扬长避短,形成各自的办学类型。中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种。类型办学突出体现在课程设置中。     

构建特色机制适应市场需求办学

福建中华职业技术学校是一所社会力量开办的学校，主要招收初中毕业生，培养中等职业技术人才。学校位于福州左海之傍，占地１．５万平方米，校内教学用房１万多平方米。现有在校生１７６３人（含校教学班学生），开设四大类十九个专业。２０００年初，学校通过了省劳动厅组织的合格技校评估。 一、明确办学目的，构建特色机制 社会力量办学，最重要的是明确办学目的。福建中华职业技术学校把“让每一个适龄青少年都有机会接受职业技术教育，为我国职业教育事业贡献一份力量，使国家文明、富强、昌盛；通过办学实现人生价值”作为办学目的，…     

民办中等职业学校投资与办学的难题与风险

<民办教育促进法>的实施,为促进我国的民办教育事业发展奠定了良好的基础,民间资本投入教育有了法的保障.但是在民办教育中不同类型学校的投资出现了很大的分化,根据有关数据统计,在中小学民间投资中,初中、普通高中和中等职业类学校的比例是5:5:1,中等职业类学校的投资明显少于九年制义务教育与普通高中学校的投资,产生这一现象是有其深刻的社会背景和经济背景的.     

中等职业教育的类型办学研究

满足人力资源的多样性需求是人力资源开发的目标，在社会主义市场经济条件下，由于学校有了力学自主权，可以自身条件，扬长避短，形成各自的办学类型，中等职业教育学校按其培养目标可划分为技术型、就业型、成人托儿型、升学型四种，类型办学突出体现在课程设置中。