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1.
从应用题教学的发展过程看,低年级应用题是整个应用题教学的基础,其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力较低,有些学生在解答应用题时,如果稍加改动就不知如何下手。要改变这种情况,就要求教师在平时加强“双基”教学的同时,抓好以下三个方面的工作。
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