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数学作业的批改,多数教师—般是打个“√”与“×”的符号,或与上“订正”后发给学生重做。评分也是根据题目的个数“一视同仁”。这样批改作业和评分,对教师与学生都没有多大促进作用。我校对数学作业的批改与评分作了初步改进,收到了较好效果。本文着重谈一谈改进作业评分,对学生智能的发展所起的积极作用。数学作业的评分,对学生 相似文献
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相遇应用题变化较多,有求相遇时间、相距路程、相向相背而行等多种例题。传统的教法,教一例即作模仿性练习,即使学生尚未完全理解,也能硬套解法,但远期效果欠佳。我采用整体思想教学,将例题放到题组的统一体中去,先出示准备题,阶梯式让学生拾级而上。使学生感到坡不陡、题不难,富于联想。过程如下: 1.张华每分钟走65米。到学校走了4分钟,张华家离学校有多少米? 2.李诚每分钟走70米,到学校走了4分钟,李诚家离学校有多少米? 3.张华每分钟走65米,李诚每 相似文献
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培养学生创造性思维,是时代的要求,是“四化”的需要。对小学生怎样培养创造性思维,我谈谈我的设想。一、要正确认识创造性思维与“双基”的关系目前教师对培养小学生创造性思维有不同的看法。一种是把创造性思维神秘化,认为对小学生谈“创造”高不可攀。二是把创造性思维的培养与“双基”教学割裂开来,认为思维发散会使学生所学知识混淆不清,“双基”削弱,考分下降,影响毕业 相似文献
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在教学的过程中,学生接受信息的水平是不一致的。有的一听即懂,一“点”即“悟”;有的还处于迷惑不解,停留在乱猜的水平上。因此部分学生课堂作业错误较多。怎样提高作业正确率?充分发挥“前馈”作用,能收到事半功倍的效果。现谈几点做法。一、突出重点,讲清概念备好课是上好课的前提。备课时,反复钻研教材,注意预测学生学习某项知识容易在何处出错,精心设计教法,将学生头脑中正在孕育的错误,及时消灭在萌芽状态, 相似文献
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提高数学教学质量的着眼点,必须放在提高课堂教学效率上。怎样在40分钟的一节课里,达到预定的教学目的,出色地完成教学任务,我从听课中感到有几种不同的做法。现谈谈我的看法。一、概念教学例如教学“比多”、“比少”的应用题。“学校买红墨水8瓶.买的蓝墨水比红墨水少3瓶,买蓝墨水多少瓶?”这是道概念性很强的题目,也是学生学习的难点。一位老师教学时,在审题时弄清哪一种墨水多,即得出8-3=5(瓶),求出买蓝墨水5瓶。另一位老师,运用直观演示(贴绒): 相似文献
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小学毕业班的数学总复习要重视。但我觉得为学生增订复习用书、练习册、自我测验卷等等,大可不必。那样加班加点,频繁考试,大量补充练习,无效劳动居多。既造成了学生过重负担,也削弱了思想教育。进行总复习前必须摸清三个方面:(1)总复习的要求,即研究课本上总复习题的要求。以全日制十年制学校小学课本数学十册为例:1～27题,使学生清楚地理解有关基本概念,熟练地掌握常用的数量关系,并发展学生的空间观念,28～84题,使学生提高计算能力和综合运用知识提高解决实际问题的能力。可对照大纲,造当补充一些题目。使复习立足于“基础知识”,着眼于“提高能力,发展智力。”这就 相似文献
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要谈武汉市的业余羽毛球,有个很特殊的人不得不提,那便是人称"宝马"的吴文刚。为什么大家都称吴文刚为"宝马"?原因很简单,据说当时武汉市的第一台宝马车就是他这个早年入职公务员行列、后又转战商圈大获成功的老板买的。于是乎,"宝马"这个称号延续至今,以至于很多人平时都不叫他"吴总",而是以"宝总"替代。 相似文献
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指导思想以一位数除两位数的算理为基础,让学生通过运用学具,动手动脑,加深理解除法要从最高位除起的算理,引悟出一位数除三、四位数只要按照一位数除两位数的计算方法依次类推,顺序计算,从而掌握规律。在培养学生探究能力的同时发展学生的思维。教学过程一、复习 1.口算。(要求说出商、用哪一句口诀、商写在被除数的哪一位上面) 相似文献
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多位数除法的试商是教学的难点。我研究了各种试商法资料,并在教学实践中尝试,觉得各有长短。现以个人体会谈一些浅见。四舍五入法。这是传统的试商方法。五年制小学数学课本第六册的“除数是两、三位数的除法”,就是按这种试商方法编排的。这一方法,是把除数的次位小于5的数舍去,大于4 相似文献
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