登高望远,改变观念——语文“自主、合作、探究”学习方式的实践与思考

独学而无友,则孤陋而寡闻。身处偏僻山区,担心自己成了井底之蛙。井底之蛙尚且有跳出井去的一天,如果在井底妄自尊大,才是最最可怕、最可悲的。2013年暑期,参加千岛湖10天全封闭的＂儿童阅读＂培训,我带着困惑已久的问题,用心聆听专家讲座,积极参与专家们精心设计的阅读体验活动,努力在专家众多的观点中找到一个契合点,破解困扰我多年的如何在语文课堂中实施＂自主、合作、探究＂的难题。     

找准训练点，同构读与写

许多语文教师在教学中找不到“读”与“写”的契合点,那么,阅读与习作究竟应该如何进行呢？笔者以为,一个完整的阅读教学过程,不仅要实现“以言会意”,也要教给学生如何“以言表意”。语文老师要善于寻找“文”与“意”的契合点,设计练习,让读与写相互促进,提高学生的语言实践能力。