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吴韩萍 《中国校外教育(理论)》2016,(4):37
在生本教育的理念指引下,开展了"先做后学,先会后学,先学后做,不教而教,以学定教"教学实验。为了让学生参与到课堂学习中,为学生提供亲身经历的过程、自我表现的机会和条件,最大程度地激发学生的思维,使学生的思维在激烈的碰撞中得到质的升华,通过二个层面来开展教学。第一,前置教学,促进自主学习;第二,活动教学,促进合作学习 相似文献
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