在物理教学中悟性的激发与培养

一、物理教学现状课堂上教师把学生当做盛知识的容器,忽略了学生是知识学习的主体;课后把学生当成做练习的机器,甚至不考虑学生的生理和心理的承受能力。这样的教学方法已给青少年的健康成长和学习带来许多负面影响。实例和现状激励我对悟性的探讨、     

深化教学改革 加强跨学科教学研究——高等数学与理论力学课程教改初探

工科院校基础课教学内容各自为政、相互独立的局面由来已久。有限的基础课教学时数被诸多课程分解，每门课程都因为学时短缺不得不“忍痛割爱”或存头弃尾，每门课程都力图把学生纳入自己的轨道。各门课程的相对独立、自成体系导致学生多头投入、精力分散。不少主体上一致的内容，以不同的表达方式和变化了的视角出现在不同的课程中，