理实一体,激发兴趣,提高课堂效率——《曲柄存在的条件》教学设想

《曲柄存在的条件》是铰链四杆机构的基本性质这一节的重要内容之一。这部分内容主要运用了理实一体化的教学模式,以教师为主导,学生为主体,合作交流、动手操作为手段,能力提高为目的,使学生对铰链四杆机构提高了感性认识,拓宽了学生的知识面。     

课堂创新之我见

随着新课程改革的推进。教师应从社会、学校、学生等各个方面的考虑,根据新的教学理念,重新认识教学过程,掌握新的教学方法．突破常规教学,改变传统教学模式,充分体现学生在课堂教学中的主体地位,采用新的教学手段,激发学生的学习兴趣．开发学生的潜在能力,才能使课堂教学有高质量的体现.     

“任务驱动式教学模式”在《机械基础》教学中的初探

《机械基础》是机械专业一门综合性较强的基础理论课程,教学难度大,学生掌握困难,实践证明,运用任务驱动教学法,能充分调动学生主观能动性,有利于培养学生的探究意识、实践能力和创新精神。     

讲求教学艺术实现课堂教学最佳控制

控制论、信息论的观点认为:教学过程就是教与学之间的信息传递与反馈的过程。课堂教学就是教师有目的、有计划地引导学生掌握系统的文化科学知识、发展学生智力、培养学生能力、形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。要落实教学目的、完成教学任务,必须对课堂教学的一系列活动进行科学合理的调控。要达到这一要求,应做到以下几点。 一、端正教育思想、控制教育目标。对每一次课来讲,教育目标是具体的,即我们通常所说的教学目的和要求。它包括基础知识的传授、思维方法和基本技能的训练、学生智力的开发、能力的培养及思想教