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“教”必重“导”,而“导”又必须“问”,善问才能善导,善导才能善教。在具体讲读课教学中,教师要根据教学目的以学生为中心,精心设计问题,或以一个大问题领起诸多小问题,或按讲读顺序层层设问。问题设得好,就可以引起学生积极的思维和兴趣,调动他们的主动性和积极性,训练他们的创造性思维,达到发展智能的目的。一、所设之“疑”应具有矛盾性。能否利用矛盾,是问题有没有启发性的关键。矛盾,是打开学生思维之门的一把钥匙;有矛盾,才能促进学生想方设法去解决矛盾。日本心理学家龙泽武之说:“不能随便运用问答式,必须使提出的每一个问题都包… 相似文献
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