给学生的思维找一个支撑点

学生思考问题,我们一般要求他们要有序思考、有据思考、创造性地思考。其中有据思考应该是学生思维方式的核心。没有依据的思考,会使思维具有盲目性,逻辑混乱。因此,培养学生有据地思考是数学教学的重要任务之一。     

于无声处听惊雷——个体戶采访札记

新华社国内部去年抽调部分记者,组成采访小分队到全国各地调查研究,写出了一批有重要参考价值的调查报告,有的还就当前重大问题提出了系统的建议,受到中央领导同志和有关部门的重视。深入实际,深入群众,在宏观指导下进行调查研究,是我们党的新闻工作的优良传统。采访小分队的实践证明,这不仅是提高报道质量的必由之路,也是加速新闻人才成长的一条捷径。下面刊登的三篇文章,是部分小分队成员谈参加这次调查研究的体会。     

也谈差比关系应用题的教学

本刊2000年第9期发表了夏峰老师的文章《差比应用题教学的失误及对策》(以下简称“夏文”)。夏文分析了现行教材对差比关系应用题的教学设计的“失误”,在于求大数(小数)不应该先想同样多,再想多(少)多少,而应该运用直觉思维建立基本模型进行教学。本人拜读后,对部分观点表示赞同,但对夏文中一些观点不敢言同。特提出自己的看法,与夏老师商榷。一、应用题教学应挖掘学生已有的生活经验挖掘小学生已有的生活经验和浅显的知识阅历进行应用题教学,既可以让学生对学习的内容感到不陌生,还有利于迁移,达到培养学生的兴趣,提高课堂教学效率的目…     

基于用户兴趣模型的信息个性化服务系统的研究

在人机交互的基础上实现了模型与用户同步学习,通过训练与更新模块使用户兴趣表示对用户可见,用户通过系统生成的用户兴趣描述直接对其进行修改,使其对自身的需求认识越来越明确,同时用户的操作对系统进行了优化,使系统对用户兴趣的表达越来越准确.     

数学复习应着眼于“四点”

数学复习的目的无外乎有三点 :其一 ,系统整理 ,形成知识网络 ;其二 ,查漏补缺 ,建构完整、正确的知识结构 ;其三 ,温故知新 ,培养学生创新精神。要做好这三点 ,复习时就要做到理清知识点、抓住重难点、激发兴奋点、培养创新点。下面就约数和倍数的复习谈谈我的做法。一、理清知识点数学的每单元都有其知识点。我们在复习时 ,就要帮助学生理清各单元的知识点 ,让学生知道各单元里我学了哪些知识 ,使学生通过复习 ,形成知识网络。如约数和倍数这单元 ,有整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、公约数、最大公约数、最小公倍数等概念 ,还有能…     

新课标下中学历史多媒饰教学中的主体探究

本文在概述主体探究的基础上,进一步探讨了新课标下中学历史多媒体教学中学生主体探究的现存问题,并就如何利用多媒体有效实施主体探究提出了相应的策略.     

新课标下中学历史多媒体教学中的主体探究

本文在概述主体探究的基础上,进一步探讨了新课标下中学历史多媒体教学中学生主体探究的现存问题,并就如何利用多媒体有效实施主体探究提出了相应的策略。     

让学生“科学”地验证——《三角形三边关系》教学片断与反思

《三角形三边关系》是人教版课标实验教材《数学》四年级下册的教学内容。这节课我进行过两次教学,第一次是按照教材的编排开展的,让学生动手操作、进行探索,从教学效果来看是比较好的。但从更深层次来探讨,我发现学生动手验证的材料受到了限制,难以真正理解三角形三边