关于上好德育课的几点体会

在众多学科中，德育课教学一直处于十分尴尬的位置，一边是国家、教育主管部门的高度重视，一再强调要狠抓学生的德育工作，要充分发挥德育课教学的重要性；一边是学生认为德育课比不上专业课，学不学无所谓。以至于在德育课实际教学工作中出现：教师压力大，学生不象话。老师在讲台上声嘶力竭地强调“要成才，先成人”，学生在下面千姿百态，有的交头接耳，有的干其他的事，有的睡觉，有的干脆逃课等等。出现这种现象的原因是多方面的，但其中很重要的一个原因，笔者以为是德育课教学的方式、方法问题。长期以来，我国的德育课教学基本是从理论到理论的教学方式。这种教学法即使老师很有水平，对教学内容很熟悉，也会给人一种夸夸其谈、纸上谈兵、隔靴搔痒之感，还是不可避免地出现：老师讲得累，学生听得烦。是不是这种现象就无法改变了呢？回答是否定的。那么如何来改变这种状况呢？下面笔者本着求实态度和探讨精神，围绕这个主题，结合自身实际，就如何上好德育课谈几点粗浅认识。     

关于上好“两课”的几点体会

高校“两课”教学一直处于十分尴尬的位置,如何来改变这种状况呢？笔者本着求实态度和探讨精神,围绕这个主题,结合自身实际,谈几点粗浅的认识。     

浅谈表扬在教学中的恰当使用

表扬是教书育人过程中的一个重要方式方法，对学生起着巨大的激励作用。但在使用时要把握分寸，要因人而异，并随时间、条件变化而变化，还要善于将其与批评有机结合起来，才能达到最佳效果。     

高职院校赏识教育之我见

"赏识教育"作为教育领域的一个新课题早已摆在了我们每个教育工作者面前."赏识"即认识到某种价值而赞扬.它提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力.教师应注意挖掘,积极引导,激励学生发挥最大的潜能,这是一种积极的教育方式.高职院校被很多人认为是最低档次的大学,学生进入学校有一种自卑、自责、自愧心理,总认为自己前途无望.作为高职院校的教师,有责任、有义务重塑学生的自信,而在这个过程中实施赏识教育是行之有效的办法.