背书背后的故事

与学生相处,最可怕的是偏见,每个 孩子都是一本书,我们需要用真诚的心去开启、阅读和交流。 庆幸的是,是孩子们帮助我不断地在反思、在成长,使我及时认 识到自己的错误,没有继续重复之前的自己,如果那样,我可能 永远和他们越来越远,永远无法靠近他们的心。突然间我想 到,吴非在一本书上提到:教师是一盏灯,人的能力也许有差 异,但是我们多少能照亮一个学生一点点路,仅此而已。我愿 做一盏灯,在孩子跌倒时轻轻扶他站起来,在迷惘时给他指路, 在绝望无助时给他投来信任的目光。     

如何引导学生提问

在中学化学教学中,要促使学生多提问,教师应该想方设法增强学生提问的自信心;多给学生提问的机会;营造学生提问的氛围。     

对一道习题的解的看法

科学出版社出版的《中学数学习题集》第三册第279页56题,是一个椭圆上求过短轴顶点的弦长最大值问题。该题对于应用二次函数特征求解析几何中的某些最值问题,无疑是有帮助的,但后面给出的解法却有不妥之处。原题及解法如下: 过点B(0,-b)作椭圆x~2/a~2+y~2/b~2=1(a>b>0)的弦,求这些弦的最大值。解:设M(x,y)是椭圆上的任一点,则|BM|~2=x~2+(y+b)~2=x~2+y~2+2by+b~2①     

积极引导 开拓思维

一、引导学生积极思维,提高概括能力。要引导学生积极思考,教师必须在课堂教学中适当增加提问,并组织全体学生参与讨论。讨论的内容来自学生阅读和在实验中提出并整理的问题,让学生交流彼此的想法,促进他们积极思考,提高思维和表达能力,加强对问题理解的深度和广度。通过议论达到相互启发的目的。同时教师还应提出一些稍有难度的问题,创设思维情境,让学生各抒己见,展开议论或辩论,激发学生强烈的创造动因和表达欲望,使其认识发生飞跃。这种议论使原来“老师讲——学生听”的单项信息传递,变成了师生间的纵向交流与学生之间的横向交流,可收到…     

基于SOA高校教务管理系统的研究

对面向服务的系统结构进行了分析,并在此基础上实现了高校教务管理系统的系统架构。     

实验在化学教学中的作用

新课改的理念,体现以学生为本,注重学生的能力和可持续发展,特别是在学习目标上,强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。而化学实验是化学教学中重要的组成部分,是落实教学目标的有效手段,它千变万化的化学现象,它直观、真切和印象深刻的特点不仅激发学生的