回归生活 蓄势待发——低年级兴趣写话教学谈

美国一位教育家曾经说过:对于大多数学生来说,长大后成为普通人的居多。因此,教师不必刻意追求要使学生怎么发展,而必须遵循人才的成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成为栋梁     

口语交际教学宜因势利导

在口语交际的课堂上,有时教师尽管使出浑身解数去创设情境,往往有很多学生仍然沉浸在现实世界中而无法与别人交流。尤其是那些贪玩、爱犯错误的孩子,由于自卑,语言表达能力较差,这一问题表现得更为突出。怎样在纠正学生错误的同时,帮助学生积累口语交际材料,全面提高口语交际能力,让那些因犯错误、害怕在课堂上交流的同学有话可说,有情可抒呢?我在实践中进行了一些有益的探索,并收到了较好的效果。我批评犯错误的同学,并不是严厉训斥,而是晓之以理,动之以情,让学生在一种宽松和谐的气氛中     

口语交际教学宜因势利导

在口语交际的课堂上，有时教师尽管使出浑身解数去创设情境，往往有很多学生仍然沉浸在现实世界中而无法与别人交流。尤其是那些贪玩、爱犯错误的孩子，由于自卑，语言表达能力较差，这一问题表现得更为突出。怎样在纠正学生错误的同时，帮助学生积累口语交际材料，全面提高口语交际能力，让那些因犯错误、害怕在课堂上交流的同学有话可说，有情可抒呢?我在实践中进行了一些有益的探索，并收到了较好的效果。     

回归生活 蓄势待发——低年级兴趣写话教学谈

美国一位教育家曾经说过:对于大多数学生来说,长大后成为普通人的居多.因此,教师不必刻意追求要使学生怎么发展,而必须遵循人才的成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成为栋梁之才.激发低年级学生的写话兴趣,就是使他们愿写、写好,关键是"降低门槛",让绝大多数孩子都有话可写、有情可抒.我在教学实践中进行了如下探索.