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正一、审题不清,导致偏题拿到题目有些学生没有耐心认真审题,只是根据自己的感觉写出个大概,不考虑写作的主题、层次、逻辑和重点信息,也不会考虑题目要求中的细微之处,往往忽略了文体格式、人称和文章的背景。而另外一些同学则是走另一个极端,他们不知道到底题目里的要求是什么,就想方设法多增加一些与本文无关的内容,结果导致跑题,让读者觉得废话成堆,甚至厌烦。二、词汇积累不够当我们开始下笔的时候,心里总好像有很多 相似文献
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正一"、导读"激发兴趣,激活状态"导入"这个教学过程,在阅读教学中的有其心理学意义:从阅读的心理过程来看:学生在开始阅读前,需要进入一种阅读的准备状态:是"想读"、有读的愿望;有读的目标(有要获取的新信息);有必要的语言基础(如词汇);具有相关的背景信息,以便与新信息建立联系达到理解。所以在这个教学过程中,我针对学生的这些心理需要进行阅读导入的多媒体设计。如果不是这样,而是为导入而导入,教师固然能热闹地表现一番,却并未切合学生阅读前的心理,与特定的阅读任务无甚关联,达不到"助学"的效果。 相似文献
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