思想品德课中的中华民族传统教育

思想品德课教材编写中很重视挖掘民族传统道德教育的资源,如《王献之练字》《苏武牧羊》《狼来了》《兄弟种瓜》《亡羊补牢》等脍炙人口、在目前社会仍有其积极意义的德育小故事都收入了教材之中。在教学中教师只要充分运用教材中的传统道德故事对小学生进行中华传统美德教育,能达到弘扬崇尚民族精神,达成良好民族礼仪、激发优美传统情感,继承优秀民族道德的目的。传统道德有连续性、稳定性、持久性的特点,传统道德     

思想品德课角色扮演法的尝试

角色扮演教学模式是从美国社会学家范尼·谢夫特和乔治·谢夫特的《关于社会价值的角色扮演》中演绎过来的。它是以社会经验为基础的一种教育模式。在思想品德课中,一篇叙事完整、情节生动、角色鲜明的课文,可以通过学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节来。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生从中可以领悟到故事的思想内涵,这就是角色扮演法。一、角色扮演法的操作程序。角色扮演法打破教学上沿用的“引入课题,主题教育,巩固思辨,行为指导”的周有教学模式,而代之以“角色准备,角色扮演,角色评价”三个新的操作程序。     

愉快的学习气氛 宽松的课堂教学——介绍思想品德课两个教学实例

思想品德课强调学生要进入情景,教学要富有趣味,寓教于乐,寓教于游戏。许多学校都在着手这方面的改革,这里介绍两堂课的教学实例: 《集体生活真快乐》(一年级) 教师板书了课题说:这堂课将告诉我们什么叫“集体”?为什么说“集体生活真快乐”?现在,请大家一起来做游戏。在老师指导下,学生玩起“猜一猜谁是带头人”的游戏。被指定站起来猜的同学,三次猜不中全班动作的带头人是谁,就唱一支歌。接着,又玩起“击鼓传花”的游戏,老师轻轻地连续击鼓,同学们有次序地传花,鼓声停止,     

使用投影要讲究方法

思想品德课投影片为思想品德课教学提供了良好的教学手段,但能否有效地发挥其作用,还是取决于教师是否善于运用这一手段。第四册投影以单片为主,适当编制了复片和动片,这已为教师使用提供了方便,但在教学中仍有相当一部分不注意     

创造思维训练拾零——思想品德课教学方法介绍

思想品德课如何在传授思想观点和培养学生行为习惯的前提下,结合本学科教学的特点,重视和进行创造思维的训练呢?具体做法介绍如下: 一、编述故事发展想象思维。想象思维是创造思维重要组成部分。思想品德课可以变教师讲述故事为让学生“续编故事”、“据图编故事”等富有创造想象的教学形式来发展学生的想象思维。1.低年级可多用据图编故事的形式。如《尊敬老人》一课,可用接近学生生活的“干扰长辈休息”、“在老人面前撒娇”等     

将心比心 理达情通

有一次,我听一位老师上思想品德课《尊重人》。课内有一道辨析题:“放学路上,小明看见一位盲人撞在树上,他忍不住笑了起来。回到家里,小明还当作笑话讲给爸爸听。你想,小明的爸爸会怎么说?”老师在讲述时,语气很平和,不加渲染,但一个同学仍忍俊不禁。老师请他回答,他心不在焉地说:“应该同情生理上有缺陷的人……”     

音像教材设计和使用说明

思想品德课原来只有文字教材,过去教学中运用的电教手段,都是教师自己动手制作的,是零星的、随意的。随着教育改革的不断深入对教材的要求,不再是单纯的文字教材,音像教材便应运而生,使之成为与文字教材完整的统一的教材体系。音像教材进入教学领地,势必引起教师的关注,本文试图对本册音像教材的设计思想和使用说明作些介绍,供大家研究和参考