浅议改革中师课程设置的原则

(一)立足改革,逐步提高小学师资培养的水平.社会科学文化水平和社会政治经济的发展是影响课程的基本因素.当代科学技术和现代化生产的迅速发展对小学师资提出了更新的要求.发达国家培养小学教师的师范教育已提高到生源以中等文化程度为起点,师范毕业生达到了大学专科、本科以至研究生的水平.我国正处在社会主义现代化建设的新的历史时期,为使小学师资适应四化建设的需要,跟上历史前进的步伐,必须对中师教学计划进行全面的改革.我们要坚持改革,立足当前,兼顾长远,因地制宜,稳步前进,争取较快地提高我国小学师资培养的水平.     

“引学、议论、辅助、深化” 的教学法

“引学、议论、辅助、深化”教学法的实验,已进行了八年。1982—1983学年度,作了有关调查分析和制定实验计划等工作。1983年下学期至1989年上学期,在中师和中学各进行了两轮实验,第一轮三年,主要探索其可行性和效能性;第二轮三年,主要探索其系统性和科学性。1989年下学期到现在,一面进行全面系统的科学总结,一面认真地进行第三轮实验。经反复实验证明,该教学法确实是一种行之有效的教学方法。 一、提出教改课题的原由 (一)教师要明确“学”的本身规律。教学活动中,学生是学习的主体和决定因素。因为:     

谈因式分解的教学

因式分解是学习代数课的基础,必须使学生熟练地掌握它的技能技巧。但这一章的教学却存在着较大的困难,如何攻克难关呢?我有如下体会: 一、明确学生对多项式因式分解为什么感到困难。多项式因式分解,学生感到困难的原因在于多项式因式分解是使一个可约多项式表