发掘和利用课文中的美育资源

《九年义务教育初中语文教学大纲》明确指出,培养学生的审美情趣,“主要以课文作为凭借”。这就要求我们在实施语文素质教育中,充分发掘和利用课文中的美育资源,寓美育于语文教学之中,培养学生正确的审美能力。一、发掘和利用课文中的自然美资源自然美是指大自然中一...     

记叙文卒章显志五法

所谓卒章显志,就是在章的结尾揭示中心意思。换言之,即结尾点题。掌握记叙卒章显志的方法,有助于在阅读中把握首尾照应、理解章内容和概括中心意思,有助于在写作中克服只顾开头和主体而草率结尾的毛病。下面,联系初中语教科书中的记叙,和同学们谈谈记叙卒章显志的五种方法。     

注重设计非唯一答案的问题

发散思维又叫做求异思维,是从一个信息源上起始,思维的方向像辐射一样向外散发,向多方面寻找答案的思维方式。这种思维方式,不囿于传统和陈规,寻求变异,探求多种多样的思维结果。它与创造力有直接联系,是创造思维的核心。任何发现和发明,无一不是建立在发散思维的基础上的。没有求异,便无所谓创新。     

努力开发课文中的美育资源

《九年义务教育初中语文教学大纲》明确指出,培养学生的审美情趣,“主要以课文作为凭借”。笔者在实施语文素质教育中,注重发掘和利用蕴藏在初中语文中的美育资源,依据语文学科的特点,寓美育于语文教学之中,提高了学生感知美、欣赏美、创造美的能力。一、发掘和利用课文中的自然美资源自然美是指大自然中一切美的东西,包括自然景观美和人工景观美。初中语文课文中的自然美,真可谓是千姿百态,异彩纷呈：《敕勒歌》写平川,写大山,写苍穹,写四野,写风,写草,写牛羊,令人感受到草原苍茫富饶的美;《春》之作者把美的情致注入了春…     

从初中语文教科书中归纳出的五种观察方法

从初中语文教科书中归纳出的五种观察方法恭城县二职校周恩道语文教学必须重视培养学生的观察能力,这是素质教育的要求。实践证明,指导学生学习课文中一些常用的观察方法,使之灵活地运用到实际中去,是提高其观察能力的途径之一。叶圣陶先生说得好：“语文教材无非是例...     

如何引导学生会学语文

学习本身便是一门科学。如何引导学生会学语文,使之适应２１世纪社会的需要？无疑,这是语文教师必须研究和实践的重要课题之一。近年来,笔者对此进行了初步的探索,从以下三方面引导民族初中生会学语文,收到了举一反三的效果。一、从学习过程上引导学生会学语文。瑞士心理学家皮亚杰说：“掌握学习过程,实际上就是掌握学习方法。”李政道说：“学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案前面。”可见,学习过程对于学习多么重要！在语文教学中,我注重引导学生优化学习过程。例如,诱导学生从教读课文后面的练习中悟出阅读过程,让他们…     

分层三法

层次即“部分”,它表示文章内容的阶段性或各个方面。过去,划分文章层次在语文教学中花的时间最多,然而收效甚微。笔者在实施语文素质教育中,从学生和教材实际出发,大胆创新,教给初中生划分文章层次的新方法,使之灵活地运用到实践中去,提高了其划分文章层次的能力。抓　线　法线索是记叙文布局谋篇的重要因素,是贯串文章的全部材料的脉络。抓住了线索,便掌握了划分层次的钥匙。１．抓住时空线划分层次。如《挺进报》以时间的发展和地点的变化为线索。抓住了此条线索,就容易把本文划分为两个层次：记叙在狱外办《挺进报》的情况和…     

衬托八法

衬托,就是为了使事物的特色更加突出,用别的东西来陪衬和对照。常言道：“红花虽好,也要靠绿叶扶持。”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此,运用衬托这一技巧,会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。下面以初中语文的课文为例,简要地谈谈衬托的八种方法。一、以景衬情。《故乡》第二段描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象,烘衬了“我”的悲凉心情;《七根火柴》结尾描写了熊熊燃烧的篝火,烘衬了红军战士生起篝火后的欢快心情;《挖荠菜》第八段描写了一幅美丽、和平、静穆的晚归图,烘衬了童年的“我”孤独、苦闷和恐惧的心情………