构建化学课堂高效之策略

高中化学教学要追求课堂教学效率的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的有效性更强调高中化学的学习是一个主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。教师要结合化学学科特点和自身教学实际,采用探究、设疑与迁移教学的手段来提高化学课堂教学效率。     

巧用“微型”专题,提高化学复习实效

<正>一、提出"微型"专题复习的现实背景从"2013年度苏州李政道奖学金"获奖名单中笔者获知,我市梁丰高级中学学生高某(高考407分,物理A+,化学B+)荣获三等奖。高同学语数外三门总分理科全市第一,超出一本分数线69分之多。但他的选修学科化学却只是B+,按正常录取渠道,根本进不了名牌大学。这绝不是个案,在我市其他学校同样存在类似的问题,甚至出现语数外三门远远超过一本分数线,化学却是C的情况。为何会出现这种情况?是高考化学试题     

新课程下高中化学教学的反思

新课程教学要求化学教师从知识的讲授者、传递者,变为教学的研究者、思考者。因此,教师不仅要具备专业的教学知识,同时还应该在教学过程中善于反思。因为教学反思不仅是新课改的要求,也是教师不断提高自己教学水平的过程。