用浓氨水和酚酞试液探究微粒运动实验的改进

1教材中实验设计的不足 沪教版九年级化学教材（2006年）第60页“探究微粒运动的实验”中采用了浓氨水和酚酞试液两种试剂。具体实验过程如下：     

初中化学“预习文本”的有效设计

近年来,我校化学学科就如何指导学生进行预习,经过了一番尝试,我们总结出从编写"预习文本"开始,逐步引导学生预习,取得了良好的效果。一、明确目标,为学生有效预习指引方向我们在"预习文本"的首要位置设计了"学习目标双向细目表",对基本知识和基本技能进行排队,引导学生分主次、分易难点,知道有关知识点所要达到的能力层次,力争使学生方向明确,提高预习的有效性。例如,按照进度安排,沪教版化学教材下册第7章第一节"溶液的酸碱性"分两个课时,我们相应地设计了两个课时的     

数字管理透明化 科学评价有成效——以木渎实验中学数字化管理平台为例

一、项目实施背景 当代社会的发展对人才培养提出了新的要求,学生综合素质的培养日显重要.为此我校提出了“习惯为水,素质为舟,艺体为帆”的办学理念,以适应社会发展的新需要以及学生成长的多样化需要.     

基于电子白板的教学案例设计——以实验室气体制备为例

近年来,随着信息技术的发展,交互式电子白板正逐步进入到课堂教学。电子白板不仅展现了全新教学方式界面,更突破了原有教学模式,大大提高了课堂教学效果。利用电子白板进行教学设计,可以大大帮助教师打造丰富、活力、高效的课     

浅谈初中化学微课设计与使用

从备课组进行化学微课的设计时需遵循系统性、一致性、实用性、全员性等原则出发,从微课设计本身及备课组协调作战两个维度,详细介绍了如何精心设计初中化学微课,如何利用化学微课指导学生进行化学预习,如何结合化学微课打造高效课堂.     

线上教学“夹生饭”成因分析及补救——以九年级化学“应用广泛的酸、碱、盐”一课为例

2020年春疫情期间的线上教学加剧了学生的两极分化,文中呈现了某区化学学科线上教学存在的问题.在分析学情及线上教学“夹生饭”的形成原因后,结合教学实例提出了建立系统化学习知识体系的学材再建构、课堂教学方式创新转化学生的迷思概念、引导学生借助思维导图将思维可视化等补救策略,并认为教育现代化背景下教师需要注重让媒体技术成为...     

初三学生化学预习能力的培养与调查

预习是学习的重要环节与阶段,却常因学生不会预习或预习的低效率而流于形式。文章结合初中化学课堂预习的实践研究,对如何培养初三学生的化学预习能力进行了详尽的阐述。     

在做中求发展——谈教研组的建设与发展

从教研组长心态与职责定位出发,提出组长需要做到四个"一点":多做一点、能做一点、坚持一点和多想一点.结合案例,阐述了教研组建设的成功经验,并从目标清晰、团结协作、学会借力和体现价值四个方面探讨了如何建设高效教研组的具体做法.