灵活性和博览

思维灵活性是一种重要的心理创造能力。一项心理测定的调查表明,中国科技大学少年班学生的智力所以超常,主要是因为他们大都属于思维灵活型。灵活性为什么是一种创造能力?它在创造性活动中如何表现呢? 首先,创造性的一个重要表征是,创造者对客观事物达到比前人和他人更为深刻的认识,他在这种认识小主观上进入更高深的境界。思维灵活性是以思维     

信念和理想教育

信念是创造者所必须具备的心理品质。爱因斯坦在《自述》中回忆起自己从少年时代起就树立了世界是可以认识的信念。投身科学实践之后,他更进一步自觉地坚定这个信念:“相信世界在本质上是有秩序的可以认识的这一信念,是一切科学工作的基础。”“我虽然不能证明科学真理必须被看作是一种其正确性不以人为转移的真理,但是我毫不动摇地确信这一点。”1951年他说:“我没有找到一个比‘宗教的’这个词更好的词汇来表达[我们]对实在的理性本质的信赖。”     

怀疑和多思

怀疑是一种极可宝贵的创造心理素质。古今中外伟大思想家的成长过程表明,怀疑是获取知识、作出创造的必不可少的心理能力。英国十六世纪大哲学家培根的最重要贡献,是为欧洲正在勃兴的学术尤其是自然科学奠定了认识方法的理论。他提出做学问的首要原理就是怀疑。他说,欧洲以往学术错在“没有怀疑的能耐,没有经过深思熟虑的谋算便盲目地匆匆下论断。这两种沉思方法就象古人常常提到的两种行动方式;一种起初简单平易,但最后走进死胡同;另一种入门时崎岖而费力,但很快就转为坦途。沉思时也是如此,如果我们从确实始,便将于怀疑终;但如果我们从怀疑始,并耐久地怀疑,则我们将于确实终。”     

历史感与读名篇

牛顿在谈到自己的科学成就时说:他之所以获得成功,是因为他“站在巨人的肩膀上”。这与其说是谦之词,不如说是反映了牛顿深刻的历史感。他深知,时代的伟人站在历史巨人肩膀上,只是个侏,也只有站在历史巨人的肩上,才有所继承和创造,这种史感正是他作为伟大创造者的一个重要心理素质。由于有这种历史感,他在历史长河中去考察,从而去发展它们,作出自己的创造。他也用这种     

洞察力与精读

洞察力简言之就是把握事物本质的能力。自然界有深刻的本质规律性;社会生活也包含“表现出来的本质”。自然科学家、社会科学家和文学艺术家的任务都在于去洞悉和表现对象的本质。就此而言,创造能力可以说就是洞察力。当然,要洞见本质,必先以感受现象为前提。问题是光凭敏锐的感受力,不具备深邃的洞察力,还是不能作出创造的。文学家的创造就在于透过纷繁复杂的人世相把握社会生活的本来面目,再把它艺术地再现出来。茅盾     

感受力与观察

香港有几个大学生对巴金近作《随想录》发表意见,说它“忽略了文学技巧”、“文法上不通顺”等等。巴金在《探索集·学记》中回答说:“从我闯进‘文坛’的时候起,我就反复声明自己不是文学家……我从来不曾想过巧妙地打扮自己取悦于人,更不会想到用花言巧语编造故事供人消遣。我说过,是大多数人的痛苦和我自己的痛苦使我拿起笔不停地写下     

科学发现的概念逻辑——兼评爱因斯坦的“思维自由创造”

现代科学所揭示的新的自然图景带来了科学思维方式的变革。科学思维方式的变革即为科学发现的思维方法的变革,这场变革可以归结为科学发现使用的逻辑工具从推理发展到概念。按照古代最完善的形式逻辑理论体系——亚里士多德逻辑学,新的科学知