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目前在特殊教育学校,班集体授课制仍是教学的主要形式,教师在个别化教育和班集体授课制两者的关系处理上还存在着困惑。笔者认为。在班集体授课制下引进支持概念,对有效落实个别化教育有重要意义。 相似文献
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上世纪90年代初,语文教学中加强语言文字训练"力大势猛",新世纪伊始,"情感体验,人文感悟"的呼声不绝于耳,成了阅读教学的一大热门.而新的课程改革则强调语文的"工具性"、"人文性"的统一和提高学生感悟语言的能力. 相似文献
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长期以来，由于受聋生身心缺陷、教师观念等因素的制约。聋校语教学处于一种相对封闭的状态。在呼唤“让学生学会学习”的今天，聋校语教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。综合性学习，必然要进入我们的视野，并运用到语教学中来。[第一段] 相似文献
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目前在特殊教育学校,班集体授课制仍是教学的主要形式,教师在个别化教育和班集体授课制两者的关系处理上还存在着困惑.笔者认为,在班集体授课制下引进支持概念,对有效落实个别化教育有重要意义.
一、课堂教学支持策略的设计
根据支持性教育理论,支持在课堂教学层面主要指一些手段、方法和步骤.设计一个有效的课堂教学支持策略是课堂教学成功的保证.
(一)实施支持策略的指导思想
支持策略的设计和实施,是为个别化教育的有效落实而服务的.支持策略的设计必须坚持以儿童为主体、育人为本的教育理念,依循儿童的身心发展规律,尊重智障儿童的特殊需求,关注他们的内心愿望,通过支持提高他们的满意度和独立性,最终提高学生的学习效率和生活质量. 相似文献
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