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小学和初中学生的数学衔接教学普遍受到了专家学者的重视,但在教学一线的教学工作者,由于受到种种因素的影响,对衔接教学的重要性,衔接教学的课程内容的理解,衔接教学的定位和落实的力度,衔接教学的具体实施,存在很大的差异,在某种程度上影响了学生数学思维的平稳发展,数学能力的稳步提升,数学成绩的不断提高。本文对中小学数学教师对衔接教学在思想上的认识,在地位上的思考,在教学上的实践做一些探究。 相似文献
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周柏明 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
随着新课程全面、深入地实施,学生所获得的数学知识已不再枯燥乏味,教材的大众化和生活化,编排印刷的人性化和精美化使学生乐此不疲,教师教学的现代化和多样化吸引了许多学生的眼球,评价制度的科学化和规范化深得老师学生的赞同.可每送走一届初三学生,总会留下许多遗憾:学生对数学的热情有多高?数学教会他们些什么?学生又学到了些什么?我们能不能做到数学生活化和生活数学化? 相似文献
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