从混乱到有序：美国哲学博士学位的标准化(1880—1920)

1880年前后,美国学院和大学区隔严重、各行其是、哲学博士学位标准凌乱无序,引发了哲学博士学位质量良莠不齐、名誉哲学博士现象泛滥等严重问题,这引起学术界的集体反思。研究生群体、大学管理者、学科专家组成全国性协会加强对话与协作,通过发布报告推动了一致性学位标准的形成。成熟的协商机制也成为美国高等教育在20世纪全面崛起的结构性基础。我国学位改革过程中应借鉴其学术界内部活动机制,发挥大学管理者和学科专家作为学术治理主体的作用,形成行业内部共识,这是提升我国高级学位国际声誉的必然之举。     

无辜的猫

据说,猫是唐三藏取经时带回中国的。 猫是世界上饲养最普遍的动物之一,但猫可能是世界上与人最亲密的动物。狗也是很受青睐的宠物,但是,极少有狗被主人抱于膝前,搂于床头,与主人同一张床睡觉,而猫就不一样了。猫的毛光滑细腻,手感很好,而且它们总是把自己弄得很干净,这也许是他们受宠的原因,但我想,更多的应是猫咪缠绵的叫声,温柔的眼神和妩媚的表情。     

童年是如何被学校制度化的

“童年是如何被学校制度化的”是一个重大的前提性问题,对于童年发展具有重要价值。基于新制度主义整合性分析框架,在童年被学校制度化的变迁中,共同利益以童工法和教育法的强制性力量,提供了强有力的法律保障;实践规范通过社会期待和学校纪律的规训与内化,约束和形塑家长与儿童的行为;共享观念经由童年与成年二分、“童年应该在学校教育中度过”等制度性认知的习惯化与客观化,形成了良好的社会文化氛围。童年被学校制度化也产生了一些后果,包括边际效益递减、童年样态标准化、童年与成年不平等的权力关系等。对此,需要始终以儿童与童年的生存和发展为根本目的,发展儿童主体性、重申多样化童年的价值和发掘中国传统童年观念。