试论高中生命科学概念教学的有效性方法

根据多年的教学经验,本文从教学的角度对大学数学“研究性学习”的教学含义、教学特性以及教学设计等方面进行分析和讨论。     

知识解构型生物课堂教学模式初探

用知识解构法参与构建的知识解构型生物课堂教学模式由四阶段组成,它们依次为提出问题项目阶段、运用专家型思维模式阶段、解构知识点阶段和完成问题项目阶段。这种模式的目标在于培养学生能够有序、有效地进行自主学习。     

试论高中生命科学概念教学的有效性方法

本文论述了高中生命科学概念教学的重要性和必要性,分析了高中生命科学概念的内涵与外延,根据笔者多年的教学实践,系统探讨了高中生命科学概念教学的有效方法与策略.     

“知识解构法”在中学生物学教学中的运用

主要描述了知识解构法的含意、在中学生物教与学中的使用方法以及知识解构法与知识分类、问题项目、学习能力、知识建构、学力考试和探究创新的关系。     

巧记妙喻

n、g 居中如何拼?你 能 读 准 ēnuó、xùnuǎn、mín ē这 些拼音吗? 中间的 n、 作韵母拼还是作声母拼? 拿得准还是拿不准? 请你记住下面的口诀。n、 居中无隔音,莫怨声韵难辨认。相连 n、 单看 ,先当声母朝后拼。单见中间出现 n,也看朝后准不准。若有声母紧相跟,回头再     

巧记妙喻

姬姬姬姬“”旁字辨析“颐”“姬”“熙”三个字中的“”容易误写成“臣”,其实,常见字中含有“”的仅有这三个字,同学们记住就可以了。可用顺口溜来记:“颐和园里演《蔡文姬》,熙熙攘攘人真挤。”其他的字含“臣”不含“”,如“卧”“臧”“宦”等。(韩锋)添加辅助线歌辅助线,     

高中生物学教学中学习力的提升策略

学科核心素养培育与学习力密不可分;学习力主要包括学习动力、学习能力、学习毅力和学习创新力四个方面。本文结合新课程标准与沪科教版高中生物学教材的相关内容,提出了高中生物学教学中提升学习力的四大策略,以期多角度培养学生的学习力,从而使每一位学生的生命价值得到焕发。