体态助说话，无声胜有声——体态语言在中学教学过程中的运用

体态语言作为。种辅助教学的手段，具有辅助性、和真实性的特点，运用到语文课堂教学中，能够启发思考，造成信任．激励和赞赏的轻松气氛，能够震憾心灵，造成情感体验的高峰，能够演示动作，变平面为立体，增加教学密度，能够反馈课堂教学信息，及时改变和调整教学方法，还有能再造情境，思想感情深层次的信息。作为教师的应尽可能使体态语做到生动、简练，与有声语完美地结合，要有丰富的“词汇”和多样的色彩。     

体态助说话,无声胜有——体态语言在中学教学过程中的运用

体态语言作为。种辅助教学的手段，具有辅助性、和真实性的特点，运用到语文课堂教学中，能够启发思考，造成信任．激励和赞赏的轻松气氛，能够震憾心灵，造成情感体验的高峰，能够演示动作，变平面为立体，增加教学密度，能够反馈课堂教学信息，及时改变和调整教学方法，还有能再造情境，思想感情深层次的信息。作为教师的应尽可能使体态语做到生动、简练，与有声语完美地结合，要有丰富的“词汇”和多样的色彩。