关于中职学生数学应用意识和能力培养

中职学校数学教学在教材体系、学生学习动机和应用意识以及教师传统教学习惯等方面存在诸多薄弱环节。本文提出应立足中职学校数学课堂教学,从数学史融入、教学情境预设以及专业实际应用三方面出发培养中职学生的数学应用意识与能力。     

让学生自己掌舵

素质教育作为现代教育的一种理论和思潮，是以提高民族素质为目标的全方位的社会教育改革，它具有三大特性：全体性、主体性、开放性。将这种思想渗透到班级管理中来，那就是引导学生进行自己管理自己、自己教育自己的实践，达到让学生学会学习、学会做人的目的。 　　一、在班集体建设中的渗透 　　1.班法班规的建设。在制定班法班规时，引导学生自己来确定班级的奋斗目标，而后对照这个目标，结合班情，从学习、纪律、卫生、守规等方面对自己提出明确具体的规范要求。再在这个民主的基础上进行集中讨论、修改、整理，最后打印成文，人手一…     

基于信息技术条件下中职数学探索型教学模式的研究

以建构主义理论为指导,从中职数学的教学目标和特点出发,把信息技术作为教学情境的创设工具和学生学习的认知工具应用到数学课堂的教学中来,构筑了基于信息技术的中职数学探索型教学模式。它突破传统课堂教学模式,实现对中职数学教学方式的变革。     

“问题设置”在数学概念教学中的应用

在数学概念教学过程中,可以通过设置问题的情境、层次和变式,促使学生积极开展观察、思考和探索活动,引导学生经历概念的发生、发展过程,最后达到问题解惑、问题知新的教学效果。     

基于信息技术条件下中职数学探索型教学模式的研究

以建构主义理论为指导,从中职数学的教学目标和特点出发,把信息技术作为教学情境的创设工具和学生学习的认知工具应用到数学课堂的教学中来,构筑了基于信息技术的中职数学探索型教学模式.它突破传统课堂教学模式,实现对中职数学教学方式的变革.