谈数学教学中的问题情境与创设

时下,无论是主体教育、素质教育还是创新教育都不谋而合地把主体参与作为它们各自教学策略研究中的基点,这是因为主体参与有利于形成和谐的学、教氛围,可以使课堂充满活力;认知过程是一个再创造过程,是学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用;建构主义也认为,知识是教不会的,只有通过学生的主动建构,教师传递的消息才能变成认知结构中的知识.而合理有效地创设问题情境能让学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,产生强烈的求知欲望和探究兴趣,乃是主体参与的关键,美妙、生动、寻味的问题情境能点燃思维的火花,提高学生参与的价值度,于是,教师如何创设问题情境,是教师的教学艺术水平和业务功底的有效展现.本文谈几点认识和体会,以向同行请教.     

让研究性学习理念渗透到课堂教学之中

当前,研究性学习在新一轮教改热潮中应运而生,开展得如火如荼.但在实施过程中,遇到不少困惑:如何让研究性学习理念影响学生个性?如何运用课堂这个主阵地有效地实施研究性学习?