排序方式: 共有8条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
习作教学也应重视预习,这是帮助学生顺利完成习作训练的前提。教师可从以下方面入手引导学生预习:阅读课文,独立理解要求;回忆生活,激活记忆表象;开展实践,深化自主体验;参观走访,丰富习作素材;阅读佳作,习得言语技能。 相似文献
2.
3.
<语文课程标准>指出:"教师要鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."习作评价是教师对学生习作中传递出的语言、思想、情感、个性和技巧等信息进行处理,作出一定的评价和指导,其作用的发挥必然经历一个吸引注意、引起感知、诱发思维、同化和提高认识的过程. 相似文献
4.
质量守恒定律是初中化学基础知识中的一条非常重要的定律,也是近几年中考必考和热点之一.在教学中如能有效地引导学生用此定律解决化学问题,既能提高学生思维品质,又能使学生解题过程清晰明了,起到事半功倍的效果.笔者根据多年积累的教学经验及对近几年中考试题的研究,现将如何应用“质量守恒定律”解决相关问题的技巧规律浅析如下: 相似文献
5.
就阅读教学而言,提问是启发思维、引领阅读、引发对话的主要手段.在阅读课堂揭示课题、初读感知、深读感悟、总结拓展的每一个环节,引导学生发现问题并展开阅读实践的质疑教学,有着不可替代的课程价值及深远意义. 相似文献
6.
7.
新课程理念下的评价作为一种课程资源,期待着以欣赏激励、自我展示、多元互动、关注过程体验,激发习作热情等理念为支撑,构建起能够激发习作兴趣,指导习作方法,丰富习作体验,强化积极的情感态度,促进学生树立起科学的习作价值观的评价机制。因而,小学生习作多元开放性评价方式的尝试有着重要意义。 相似文献
8.
1