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计算机多媒体技术应用于高中物理课堂教学的实践活动,对形成学习信念、促进学生思维活动及教学效益的提高起到很好的积极作用.它能激发学生学习兴趣,形成学习信念;扩大信息容量,高效传输信息;凸现物理过程,启迪学生思维;实现即时交互,加强课堂反馈;实现智力资源共享,体现出教学个性. 相似文献
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归纳推理和演绎推理这两种推理能力对于物理的学习和研究都至关重要,但是目前的高中物理课堂教学和考试评价主要针对的是演绎推理能力,而较少涉及归纳推理能力。作为学生认知发展的关键阶段,高中自然也是培养归纳推理能力的关键时期。在对现行的人教版、教科版、鲁科版、粤教版、沪教版、沪科版等六个版本新教材进行研究后发现:“归纳”一词在不同版本新教材中出现的频率并不相同,同时其培养场景也不尽相同。在教材分析的基础上,结合教学实际,给出了归纳推理能力培养的教学建议:引导学生认识到归纳推理方法的多种应用场景、引导学生感受实验归纳和理论演绎的不同作用、结合真实物理情景提升归纳推理能力。 相似文献
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唐世杰 《成都教育学院学报》2000,14(1):62-63
实施素质教育,培养跨世纪的创造型人才,是目前我国教育事业面临的一个重大课题。我们知道创造型人才的核心素质就是创造思维品质,因此中小学教育必须把培养学生的创造思维能力贯串在学科教学之中,把学科教学真正变成创造能力形成的土壤。 相似文献