英语课堂教师提问的促学效果探究

教师提问是英语课堂触发师生互动,引发学生口语输出的重要手段。教师对提问类型和提问方式的有效使用直接关系到学生语言习得的质量。该文通过对二位教师课堂提问和学生应答的观察和记录,对教师提问的展示性和参考性两类问题的互动与促学效果之间的关联进行分析和探讨。结果显示,两类问题功能不同,均有助于学生扩大语言输出。恰当地运用提问策略也是提问有效,促使课堂良性互动的关键。     

移动环境下学习者在线参与度研究

随着信息技术的发展和教育理念的进步,移动环境下在线学习效果的考核方法正在由面向结果的考核迈向面向过程的考核.在线参与度被认为是面向过程考核在线学习效果的重要指标,引起了教育界的广泛关注.文章首先分析了移动环境下学习者在线参与的相关研究;然后基于移动技术在教育领域的扩散趋势提出移动环境下在线参特征变化趋势模型;基于特征趋势模型构建移动环境下在线参与度评价指标和设计自动测评方法,并在实践中应用;通过对固定组和移动组学习者参与度的对比结果和社会调查反馈,对移动环境下学习者在线参与度主要影响因素进行了分析.     

翻转课堂模式下的英语教师话语分析

英语教师的课堂话语是学习者语言输入的重要途径,教师话语的数量和质量对学生语言习得发挥着关键的作用。基于课堂互动理论的视角,结合翻转课堂及其理念,对比传统课堂,定量分析了翻转课堂中英语教师话语的特征。研究发现:(1)翻转课堂的教师话语量少于传统课堂;(2)翻转课堂的教师提问参考性问题多于传统课堂;(3)翻转课堂的教师反馈与传统课堂差异不大。针对研究结果,笔者提出了可行性建议,以期对翻转课堂教学改革有所帮助。