浅谈“语文美育”的崛起

美学家梁启超先生说过一段很精彩的话:“用情感激发人,好象磁力吸铁一样,有多大份量的磁,便吸引多大份量的铁,丝毫不得躲闪。所以,情感这东西,可以说是人类一切动作的原动力。”语言文学的本质和灵魂就是情感。正如孔子所说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”在“乐之”的氛围中开展教学活动,为智力活动提供最佳的情绪背景,为语文学习创造最佳的     

寻真何处寄

如果说,文贵于以情感人,那么真情的载体便是材料了。材料,有素材与题材两种。素材是作者亲见亲闻的生活现象,往往是感性的,零碎的,不系统的。它不能直接写进文章。题材是素     

读写一体 自然成文

本期推出的是语文特级教师唐本强的教学经验。四十余年的教学历练,他总结出“教材重组,专题突进,守正出新,多元有界,适度拓展,注重内化。以读促写,读写一体”的教学策略。在作文教学中,他跳出文章作法的窠臼。从读书的源头入手。以读促写,培育学生的兴趣、情趣、理趣;以“自学自研,师生互动”的专题式研究性学习活动,提升读写的质量。     

凝视于外 心旌于内

半命题作文常会给人以错觉,以为立意的区域比较宽泛,于是审题的环节被淡化了,只关注了主体选择的部分,而忽略了题目中的要素,其结果往往顾此失彼。其实不论是命题作文还是材料作文,首要的是抓住关键词,有     

应将学生的质疑转化为新的教学资源

常言道，学贵有疑。有小疑则有小进，有大疑则有大进。不少老师为此专门设计了“促思激疑”的教学环节，把质疑视为重要的手段，在学生自读自研的过程中，形成师生互动的合作学习氛围。至于学生的主动质疑，更是宝贵的教学契机，不可等闲视之。肖老师遭遇到始料不及的质疑后。很坦诚地承认“不知”，然后认真求知。试图把问题交给学生去解决，从中让我们感受到了他的教学民主和敬业精神。