阅读方法举隅

揣测法。当读到“欲知后事如何，且听下回分解”或一些关键处，悬而不读，掩卷揣测：情节将会怎样发展 ?假如自己是个作者，将怎么处理 ?然后读下去，把自己想的和原作进行比较，以权衡优劣高低。 　　冷热法。一方面，随着内容的变化，感受不同的感情；另一方面，从书中跳出来，冷静地，客观地分析评判。“冷看”与“热读”相结合，既可唤起读书的激情，又可读得深透些。 　　品味法。对书中思想和艺术的精华部分，要像吃橄榄一样细细咀嚼品味，揣摩其文笔、意境等。 　　对比法。与同类著作对比读，思考书中的新观点，新材料和新方法。 阅…     

高中作文教学中课程资源的开发和利用

做好高中作文教学中课程资源的开发和利用工作,要注意乡土资源的开发和利用,教材资源的开发和利用,学生资源的开发和利用,将三者有机结合,能够让学生获得更加丰富的写作素材,创新写作思维,从而更有效地提高作文教学质量。     

从自主活动中学会自我教育

“清晨,见几个住校生竞从校外回来,经查问,原来运几个学生因禁不住网络诱惑,相约夜里出去鏖战……”接到高二（4）班交来的这份案例报告,作为政教干部的我颇感为难。这么多年来,在校学生沉迷网吧的比例逐年增高,学生违规上网现象日益普遍,我意识到这是一个很典型而又极为棘手的情况,决不能生硬地说教、简单地处理,必须让学生自己认识到问题的实质和问题的严重性,通过内因的主导作用起到教育的效果。联系本学期其他几次上网事件,我提出如下建议：针对高二（4）班这个案例,采用班主任工作轮流“会诊”制的策略来处理,邀请校内各方专家一起来探讨此类事件的防范和教育的有效方法。以进一步有效纠治类似现象;同时,为了增强学生自主教育的力度,特别建议在高二（4）班举行主题班会,并邀请其他班级学生观摩,让学生直接参与上网事件的教育活动。     

高中作文教学写作主体意识的培养探析

在高中作文教学中,教师要注意培养学生的写作主体意识。培养学生的主体意识,就要在作文中尊重学生的表达,健全学生人格,师生共同命好作文题。