人体生理学教学中的直观教学法

直观教学法作为一种基本的教学方法,在许多学科的教学中普遍采用。直观教学法使学生在正确感知的基础上获得正确的理论知识,能激发学生的学习兴趣,并有利于学生掌握必需的技能技巧,提高素质。     

人体解剖生理学实验教学改进的新思路

为适应素质教育的需要,在分析中学生物学教材和人体解剖生理学高考试题、正视遵义市中学生物学教师队伍的现状、总结遵义师范学院人体解剐生理学实验的教学历程和经验的基础上,提出人体解剖生理学实验教学改进的3个新思路.     

克隆动物的研究进展

基因工程大量运用在对野生动物的驯化和品种改良中,而目前克隆技术已成为该领域的研究热点。作者介绍 了克隆的概念和目前动物克隆技术的现状、研究进展及与其有关的社会问题。     

关于中枢抑制的教学探讨

“中枢抑制”是生理学教学中的难点之一,传统教材中对“中枢抑制”的两种方式（突触后抑制和突触前抑制）的阐述都很抽象,极易造成认识上的混乱。本文阐述了笔者在教学中探索和改进的方法,并澄清了有关模糊点,更有利于该课程教学质量的提高。     

设计性实验在人体解剖生理学实验课的运用与探索

为了培养学生的实践创新能力以及分析问题和解决问题的能力,以“设计性实验在人体解剖生理学实验中的运用”为改革案例,介绍了设计性实验在人体解剖生理学实验中的教学方法、教学效果以及学生收获,并对开设设计性实验存在的问题提出了建议。     

家乡的大山

我的家乡有无边无际的大草原,有肥沃的良田,有美丽的村庄,有高楼林立的街市,有平坦宽阔的公路,有连绵起伏的大山。在这众多的景色中,我只赞美这座家乡的大山。家乡的大山养育了祖祖辈辈无数代人。她富饶美丽,满山遍野丰硕的果实;她朝气蓬勃,满山青翠;她高大伟岸,历尽岁月的沧桑。听,几声鸟叫打破了冬的沉静,叫出了一个生机勃勃的世界———春天。小溪叮叮咚咚唱着欢乐的歌儿一路走来,吵醒了大山的梦,大山笑着睁开明亮的眼睛。春姑娘为大山系上了绿色的裙带,犹如一位参加比美的少女。一朵朵野花向我们微笑,浓浓的春意醉倒了憨直的家乡人。那…     

国人不同年龄组和不同性别胫骨前肌的肌纤维型分布

研究了三个年龄组及不同性别胫骨前肌肌纤维型的分布,结果表明胫骨前肌浅部Ⅰ型肌纤维三个年龄组的分布比例平均为69.4%,深部Ⅰ型肌纤维三个年龄组的分布比例平均为70%.三个年龄组间进行显著性差异t检验的结果表明各年龄组间的肌纤维型分布统计学上无显著性差异(t检验t＜t0.05),但仍可见随年龄增加Ⅰ型肌纤维比例增加的趋势.男女性Ⅰ型肌纤维的分布比例平均为70%,经t检验表明不同性别间Ⅰ型肌纤维的分布在统计学上无差异(t检验t=0＜t0.05).     

人胎盘AC133+造血干/祖细胞的集落形成能力

探究了人体胎盘组织AC133+造血干/祖细胞(HSPC)的集落形成能力.选用新鲜的人胎盘组织制成单个细胞(有核细胞)悬液,经流式细胞术(FCM)分析其AC133+造血干/祖细胞的纯度,采用免疫磁性分选法(MACS)分选AC133+和AC133HSPC,分别进行粒-单集落形成单位(CFU-GM)、红系集落形成单位(CFU-E)、混合集落形成单位(CFU-Mix)培养,以评价其增殖分化能力.结果显示胎盘组织AC133+细胞百分率为4.11％,其细胞亚群集落培养形成CFU-GM的集落数为(37±3)/1×103;形成CFU-Mix的集落数为(34±5)/1×103;形成CFU-E集落数为(33±4)/1×103.胎盘AC133细胞未见集落形成.结论:人胎盘组织含HSPC,AC133+细胞具有分化为CFU-GM、CFU-Mix、CFU-E的能力;AC133膜抗原可作为胎盘HSPC的分选标志.