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模式的特点 运用电教媒体创设情境,学生在欣赏音乐的过程中,通过音乐与身体结合的节奏运动唤起音乐本能,以形成对音乐内在美的细腻感受力和敏捷的反应能力,进而获得内在体验和自由表现音乐的能力。 模式的结构 模式的操作 聆听音乐。音乐欣赏首先就是让学生聆听,静静地聆听,用心去聆听,这样才能让学生了解音乐的全貌并对其产生整体的感受,为后面深入理解和感受音乐作好铺垫。 身体感受。根据乐曲所表现的情景,媒体给出与音乐情景相吻合的画面,帮助学生理解音乐。教师分段引导学生给音乐配上节奏,先是单声部的节奏练习,然后发… 相似文献
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１、选择由相同时值音符构成的简单歌曲，伴随动作，让儿童感觉固定拍的运动。如教材中的歌曲《火车开了》、《请你唱个歌吧》等都可做这样的练习。２、根据说话和歌唱同样具有节奏和韵律的特点，利用歌谣引入练习，在固定拍、节奏、强弱、快慢、声调高低等方面大量使用歌谣配合练习。先给学生分析，小老鼠偷油吃，因害怕发出响声，前３个小节应是轻轻地拍，“下不来”着急了，渐强。“叫妈妈妈不来”更着急，顾不得害怕大叫起来，用强拍。“叽哩咕噜叽哩咕噜滚下来”，由强到弱，同时配上读歌谣时由低到高的声调，赋予这一节奏练习以生命的… 相似文献
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