谈分层次教学

九八年我在郊区一所中学任教，中途接毕业班，由于急于求成，在未对学生状况深入了解分析的情况下，就“一厢情愿”地“苦”教起来。由于我的教没有内含着学生的学，把教与学的双边活动简单化为教的单边活动，教的结果是极不满意的。这种状况引起了我对自己教学观念的反思。教学是教师与学生这两类主体之间的交往过程，学生有其独立的人格，独特的精神世界，独特的认识、情感、态度和价值观念，学生自愿地、创造性地参与教学过程，对教学过程有选择的权利。学生是教学过程的学习主体，这不能因学生的知识技能和能力水平在某个方面或某种程度…