“拟题之学问”小议

题之高低。取决于它触动学生思维作用之大小,此拟题之宗旨。有的笨题。甚至使学生脑中思维之飞轮停转。读罢《项链》。思维飞轮正转,先生问道：“路互栽夫人性格有什么特点?”学生答：“虚荣心!”思维停止。这样就扼杀了学生的灵性。简单的问答题,可有无可,则宁可无。一般的复习题,阅读时一点则可,也不必拟题。人脑分两类：一是仓库,入棉花出棉花;一是加工厂。入棉花出棉线与棉布。拟题应拟加工厂式的题,     

“语文生存说”小论纲

1、“语文是人类生存的基础”观,影响颇大,人们对此尚缺乏认识,此小论纲,以求醒目。据敝目之所见,此观点始见1902年《钦定学堂章程》：“……供谋生应世之需要。”此观点成型,在穆济波《中学校国文教学问题》中：“‘语文的本身绝不是教育的目的所在’,语文只是人类生存必有之一种工具……教育之目的亦别有所在,而语文不过是为便利达此目的之工具。”而穆济波的观点。     

“语文教育民族化与现代化”关系小论纲

语文教育民族化与现代化，目前已成为我省诸多教育部门的一个指导方针，此中重要理论问题尚属暗昧，应予深层次研究，以澄清观念。     

中学语文定位诸题问答

两年来国内中学语文界产生激烈争论，一年来“语文课程标准”经历热烈讨论。笔者二人共几位友人闲说漫论之间得出几条理论见地，以问答形式(问者答者人不固定)书之于此，以供方家雅正。