论正确理解邓小平的“不争论”思想

邓小平同志说:“不搞争论,是我的一个发明。”实践已初步证明,“不争论”是邓小平同志为坚持党的基本路线而创造性地提出的一个具有重要战略和策略意义的重大方针。这一方针为社会主义中国的发展贏得了时间;为改革开放,探索建设有中国特色的社会主义提供了稳定的宽松的社会舆论环境和有利的国际环境;为社会主义精神文明建设创造了新鲜的经验;为在和平与发展时代,解决国家之间、政党之间关系问题提供了一条新思路。然而,人们对于“不争论”这一命题的理解并不完全一致,存在着一些片面的认识,甚至是错误的观点。因而,具体地考察邓小平同志提出“不争论”命题的历史背景与主要目的,深入探究这一命题的科学内涵及其理论的与现实的价值,廊清某些模糊认识或错误观点,对于全面而深刻地认识邓小平同志这一重大发明的创造性贡献,更好地贯彻“不搞争论”的方针,坚持党的基本路线具有十分重要的意义。     

师范院校爱国主义教育的双重机制及其效应

师范院校的学生一方面是接受爱国主义教育的重点对象;另一方面,他们作为未来的园丁自身肩负着对下一代青少年进行爱国主义教育的神圣使命,所以作为爱国主义教育的受教育者和教育者在师范生身上具有潜在的共时性。师范生的整个培养过程,也就是他们从受教育者向教育者的转化过程,因此,从爱国主义教育角度看,师范生的这种双重身份,决定了对他们的爱国主义教育应该具有双重的目的性,即一方面应该通过爱国主义教育使其成为具有高尚的爱国主义情操的爱国者;另一方面应该通过在校的爱国主义教育活     

“愚公移山”精神的现实政治教育意义——重读毛泽东的《愚公移山》

《愚公移山》一文,是毛泽东同志在中国共产党第七次代表大会上的闭幕词,文中讲了一个“愚公移山”的寓言故事,其用意十分清楚,借以号召全党学习“愚公”精神,为实现党的“七大”路线而作坚持不懈的努力。历史已经证明,中国共产党正是在“七大”路线的指引下,率领、团结全国人民在“下定决心,不怕牺牲,排除万难,去争取胜利”的“愚公精神”的鼓舞、激励下,取得了抗日战争和新民主主义革命的伟大胜利,建立了社会主义的新中国。     

试论无产阶级专政时代的意识形态斗争——兼论毛泽东同志对无产阶级专政理论的发展

本文试图通过对马克思主义经典作家,特别是对毛泽东同志关于意识形态问题的有关论述的学习,以及当代社会主义实践中意识形态斗争实际的研究,阐明无产阶级专政时代意识形态斗争的性质和特征,无产阶级专政的国家在意识形态斗争中的地位和作用以及无产阶级政党领导意识形态斗争的战略和策略等问题。笔者以为,这些问题的研究,对于坚持和发展无产阶级专政的理论和马克思主义的意识形态理论,尤其是对于我国当前坚持党的基本路线,正确开展意识形态领域内斗争,促进社会主义精神文明建设,有效地反对国际资产阶级“和平演变”的战略,巩固人民民主专政,具有重要的理论价值和现实意义。