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立体几何是研究空间图形的形状、大小和位置关系的一门学科 .在教学中 ,我们发现学生要从平面观念过渡到立体几何观念 ,困难较多 ,因而历来是教学的难点 .为了这一难点 ,在入门教学时 ,我们采取了以下一些措施 :1 让学生明确学习立体几何的目的目的是兴趣的基础 ,是学习的源动力 .由于立体几何比较抽象 ,学习有一定的困难 ,如果还不明确学习目的 ,学习时更会毫无兴趣了 .因此 ,在一开始就要讲清学习立体几何的目的 ,我们可以和学生一起回忆初中时学过的平面几何 ,弄清平面几何是研究平面图形的形状、大小和位置关系的 ;而我们日常生活中所… 相似文献
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建设学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标,具有重大战略意义。研究以苏南经济发达地区昆山市为例,通过调查走访昆山市教育局、昆山市民政局等部门,获取昆山市学习型社会建设相关统计数据,明晰昆山市社区教育开展、数字化学习平台建设、民办非学历教育开展、公共图书馆学习活动开展、老年大学教育开展、文化事业开展等学习型社会建设现状,发现存在的问题,在对问题研究分析基础上提出针对性的政策建议,具有科学性和可操作性,研究结果能够促进苏南经济发达地区社会教育的健康发展。 相似文献
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题目:设函数f(二)一甲于耳万一a二,其中a>0. (1)解不等式f仕)镇1; (2)求a的取值范围,使函数f(二)在区间[。, 二)上是单调函数. 解:设fl(x)一丫尹 1,其图象C是双曲线少一尹~1的上面一支. 人(.动一a二,(a>0)其图象z是过原点斜率为a的直线.则f(对~f,(二)一fZ(x). (l)解不等式f(二)镇1, 就归结为求出函数f;(二)和fZ(二)图象上纵坐标的差小于等于1的点的横坐标. 当a一1时,直线l是双曲线C的渐近线,如图(1)所示. 因此,当T任[O, 二)时,f(二)是减函数,而f(0)一1,所以二任[。,一行二)时,f(二)镇1. 即当“一1时,不等式f(二)镇1的解集是{川二)O}.f(劝… 相似文献
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