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在弱智高班任教几年,笔越来越深刻地感到,没有接受过正规系统的康复训练的大龄弱智学生,存在着许多不易改变的状况。他们身上存在的缺陷和障碍,随着年龄的增长逐渐定型,许多不良行为成为习惯性行为,即使再对其进行强化训练,为时已晚,很难见到效果或收效甚微。大龄弱智学生的缺陷不能继续得到应有的补偿,这不仅给教育教学工作带来很大的困难, 相似文献
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