让学生走进自己的生活——九年级思想品德课堂教学生活化的探索

由于我们的思想品德教师还没有彻底转变教学观念,在课堂教学生活化的实践中遇到了“冷场”的局面.我们为学生设计的生活情境有时候并不是学生真实的生活,学生对“生活”的课堂探究也不是新的开始,而是“痛苦”的延续.要改变这种局面,必须完成教师的角色转变,让学生参与课堂设计,加强实践体验,真正成为学习的主宰者.     

分层走班教学模式下的学生管理初探

分层走班教学就是在不打乱原来教学行政班的前提下,针对学生的个性特征、心理倾向、不同的知识水平和能力水平,有区别地制订教学目标,提出教学要求,设计教学内容,控制教学进度,改进教学方法,创立评估体系,促使每个学生在最适合自己的环境中求得基础性学力、发展性学力、创造性学力的最佳发展。随着教育改革的不断深化,分层走班教学在许多学校试行。我校根据学校的实际情况,也开始了分层走班教学的初步尝试。经过两年多的实践,我们的学生在学习积极性、学习成绩提高等方面取得了许多进步,但也在学生管理等方面显现出一些值得深思的问题。