“聊天”揭开日记的“面纱”

这学期开始,每次布置日记前,我都会花一点时间,跟学生们聊个话题。学生们写日记,就可以写所聊的话题,当然也可以写其他自己想写的。这样,学生不但人人都有料可写,而且轻松自然,不再像以前那样无话可写了。     

听谭培霞观摩课《纪昌学射》有感

有幸听到全国小语七彩杯大赛特等奖教师谭培霞的一堂观摩课,受益匪浅。这是一堂真实、扎实、朴实的常态课。真实表现在她没有事先走近学生,没有沟通,就连学生都不知老师要讲什么,打破了事先做课的弊病;扎实表现在扎实的基本功：说、读、写无不显示着名师的风范;朴实表现在朴实的语言、朴实的教态更显示出名师的风范。     

基于人机工程学的厨刀改良设计

在众多诸如鼠标、扳手、剪刀、手工钳等手握式工具的设计中,人机工程学起着重要的作用.通过调研分析,挖掘家用菜刀在使用过程中存在的主要问题,并进一步对厨刀施力特征和把手进行人机分析.针对厨刀存在的人机工程学方面的问题,对厨刀进行改良设计,从而得到更加符合人机工程学的厨刀造型和结构.不同于传统家用厨刀的结构,针对厨刀的刀片与刀柄设计了新的组合方式,增加了切菜时手握的舒适度,有效避免长期使用对手部造成损害.     

让笋芽儿看到真实的世界

《语文课程标准》中有这样一段话：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这使我想起在教《笋芽儿》时我与学生的一段对话：师：同学们，笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼看到了什么呀？生：看到了地面上多么明亮，多么美丽。生：看到桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着歌……生：其实笋芽儿还看到好多景物，我是从这个省略号中读懂的。师：是啊，你真善于观察，真会动脑筋，那么同学们，笋芽儿还看…