课前预设 课中驾驭 课后反思——新课改背景下语文教师的三重角色

如何在文本的解读中,培养学生的思维能力,生成新的课堂机智?如何培养学生的良好习惯,形成学生的思考价值?经过反复研究,我发现,传统的以教师的单向提问为基础的"刚性设计",在某种程度上,有悖于语文教学改革的精神。应该采取有利于学生自主选择、探究发现的学习方式。于是,我进行"问题的弹性设计",发展学生的个性,发挥学生的主动性。     

农村初中养成教育实践研究

德育是学校教育改革的一项重要内容,农村初中的德育建设又有其不同于城镇初中的特点。山东省胶州市第十八中学以教育科研工作为动力,积极实施人本管理,逐渐形成了以养成教育为管理主线,着眼于学生全面发展、终身发展,建构养成教育体系。养成教育理念的贯彻和实施,有效促进了学生良好行为的形成,提高了学校教育教学质量。