自制智力竞赛抢答器

我们制作的智力竞赛抢答器,是在吸取其他抢答器长处的基础上,用分立元件组装的。结构简单,可供6个赛组使用。 能完成抢答、自锁、声光显示、监时、电路恢复初始状态等多种功能。全机可装在20×10×5cm~3的盒子中,直流电源为6伏,工作时耗电小于0.4W。     

让学生在集体中当好满意的角色

教育心理学认为:当个人在集体中恰如其分地成功扮演某种角色时,可以同时产生两方面的良好心理功能,一个是社会功能,一个是个体功能。因此,班主任要最大限度地调动并发挥全体学生的积极性,让他们从各自不同的角度为实现集体目标作出贡献,关键在于引导并帮助每一个学生在集体中找到一个既符合集体期望,又让他们自己感到满意的位置,当好满意的角色。进而使他们在为集体作出贡献的同时,达到个人期望的合理满足。     

让每个学生在集体中都当好满意的角色

班主任作为班集体的组织者和指导者,应能善于创造这样一种环境与气氛:使每个学生在集体中都当上满意的角色,感到自己是集体中不可缺少的一员,在为集体作出贡献,同时个人合理的需要也能得到满足。我带的这个初三(2)班,初一刚入学不久,我就充满热情地对同学们说:“每个同学都是班级的主人。大家在这个班级里生活、学习,要找到合适的位置,成为生活愉快的人……”并且开展了“都来当主人”的系列活动,先用命题作文和演讲等形式了解每个同学的特长和愿望,然后让全班同学进行无记名投票选举,选出班委、少先队中小队长、科代表、组长,共32人,占全班同学的80%。班级建立班委和少先队中队委双轨制管理网络。网络中的小组由教师组织,其主要职能是组织和管理学习性活动;小队则由学生根据各人的兴趣、爱好、性