基于四条主线的工科专业课程思政体系设计与实践——以“汽车构造及拆装实习”课程为例

基于工科专业入门基础课,提出围绕课程情怀内涵、工程内涵、技术内涵和文化内涵四条主线,深入挖掘课程蕴含的思政教育资源,将专业知识转换为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效载体。结合高素质的课程教学团队建设、先进的教学方法、全过程多元化的形成性考核方法,将知识传授与价值引领相结合,将思政教育有机融入课程教学环节中,落实立德树人根本任务,同步提高教师育才育人水平。     

“汽车构造及拆装实习”课程“研讨型”教学模式应用探索

结合研究型"双一流"大学的人才培养要求,基于北京航空航天大学车辆工程专业核心课程"汽车构造及拆装实习"的教学,在分析"讲授型"教学与"研讨型"教学优缺点的基础上,设计并实施了多层次的"研讨型"教学模式。针对课程知识点的掌握,设计了引导性研讨题;针对知识拓展需求,设计了开放性研讨题。在课程教学中,有目标地限时开展"研讨型"教学,不仅提高了学生对课程知识的掌握程度,而且开拓了学生的视野,培养了辨证思维等综合能力,以及对汽车行业的责任感和使命感。     

提高《汽车构造》课堂教学质量的改革和探讨

从教学内容设计、教学模式分析、教学方法研究等多个环节探讨了提高<汽车构造>教学质量的途径.新颖丰富的教学内容,直观形象的多媒体教学模式,能够加大课堂教学内容的信息量和覆盖面;讨论式和启发式教学能够活跃课堂气氛、激爱学习兴趣和培养创新能力.通过验证取得了较好的效果.     

提高“汽车构造”课堂教学质量的探讨

文章从教学内容设计、教学模式分析、教学方法研究等多个环节探讨了提高课堂教学质量的途径.新颖丰富的教学内容,直观形象的多媒体教学模式,能够加大课堂教学内容的信息量和覆盖面,同时提高教学质量,讨论式和启发式教学能够活跃课堂气氛、激发学习兴趣和培养创新能力.通过验证取得了较好的效果.