幼儿被忽视社交地位的矫正研究

问题的提出儿童的同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方面。良好的同伴关系为儿童提供了与众多同龄伙伴平等和自由交流的机会, 对儿童的情感、认知和自我意识的发展具有独特的影响。但在日常的幼儿活动时间里, 我们经常会发现群体中有一些幼儿既不被同伴接受,又不被同伴拒绝,处于被同伴“忽视”的状态。他们经常游离于同伴交往活动的边缘,在班级中既没有好朋友,也无固定的玩伴。他们常向别人提出申请和要求,但常受到同伴的忽略或不同意,又因为他们是     

幼儿园课程资源有效开发与利用的策略研究——以“吴山文化”课程资源为例

<正>一、研究的缘起《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园要"充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间"。在实践过程中,我园做了很多有益的尝试,但在开发与利用周边资源的过程中还存在以下问题:1.缺少主体的针对性我园地处清河坊历史街区,周边有鼓楼、胡庆余堂、河坊街、南宋御街等。如何将如此丰富的资源进行有效加工、整理,使之符合幼儿园各年龄段孩子的认知、情感发展特点,是许多教师遇到的困惑和难点。同时,开放的学习空间和学习方式对教师的实践能力