利用网络信息资源提高大学英语学习者的语用能力

提高语用能力是大学英语教学的主要目标，网络多媒体技术的运用给英语教学改革提供了良机，利用好这一现代科学技术能使英语语用教学取得事半功倍的效果。本文对教师和学生如何利用网络来提高英语语用能力进行了论述。     

初中化学推断题的“题眼”及解题策略

推断题是初中化学试题中常见而又十分重要的一类试题。该类试题考察知识面广、变化多端、综合性强,是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的好题。但学生普遍感觉难道较大,解题时没有把握。其实解推断题的关键在于寻找突破口,即推断题的题眼,初中阶段可作为题眼的物质要有特殊颜色、特殊沉淀、特殊气体和特征反应等。下面列举一些,供大家参考。     

生物课堂教学中“问”的技巧

著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时,曾风趣地说：＂发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。＂可见,在教学中,问很重要,也有艺术。那么,在生物课堂教学中要想达到良好的教学效果，教师应该怎样设计一些具有价值的问题？我结合教学实践，谈几点认识。     

略论中国职业教育

研究表明,职业教育日益重要。中国职业教育虽然发生了巨大变化,但仍然存在职业教育机构培训的人数少,职业教育毕业生质量和成果不令人满意,职业教育机构在全国发展不平衡等问题。因而人们需要探求一系列解决策略,以提高中国职业教育质量,促进中国经济发展。当前的改革在于从以劳动人数为中心向提高素质方面转变,这就要求扩大、深化职业教育,包括提供岗前培训与工作中的培训。     

英语学习者语法知识和语用能力关系探析

学习者语法知识和语用能力的关系问题是外语教学中困扰教师的重要问题,文章通过对相关因素的测试和比较,在探讨大学英语学习者语法知识和语用能力的关系方面进行了实证研究,并在此基础上对相关的对策进行了探讨.     

英语自主学习能力及其自变量研究

自主学习能力的变化是由于自变量生态因子变化而发生的。自主学习能力的构建是一个异常复杂而又艰巨的过程,它涉及很多变量,受各方面的制约,而且永远处于发展变化之中。只有正确地理解和掌握外界影响因素的内涵,方能有效地影响学习者自主学习能力的构建。     

刍议中学生非智力因素的培养

良好的非智力因素是成功的关键,而良好的非智力因素重在培养.本文对班主任如何有效地充分发掘学生的非智力因素进行了探讨.     

英语影响下的汉语词缀化辨析

语言接触导致语言变化,例证之一就是英语对汉语的影响。建立于19世纪末、20世纪初的中国现代语法学,就深受英语语法体系的影响。基于此,以现代汉语语法中的词缀为例,分析其公认的词缀与英语中词缀的异同,进而进行汉语中的偏旁与英语词缀的对比研究,并得出结论,即汉语语法中本无所谓词缀,词缀这一概念完全来自英语的语法。最后提出,由于受英语的长期影响,在英汉互译过程中,赋予了中国汉字中某些字以与英语某些词缀相当的意义和功能。     

教育生态学视角下解读大学英语课程整合

文章从教育生态学的视角出发,通过对大学英语网络生态环境各生态因子相互关系和作用机理的表现形式所孕育的意义的探索,将现行大学英语课程整合诠释为现代教育技术、现代教学理论、教师、学生、教材的有机整合.并对大学英语网络生态环境进行了讨论,试图揭示网络生态环境下教与学的本质规律,为网络教学提供帮助.