寓情感教育于小学数学教学之中

情感教育早在20世纪70年代就受到了人们的关注,但由于种种原因在我国的教学理论和实践中仍存在着较为严重的“重知轻情”的教学失衡现象,忽视了情感与认知不可分割的关系。当前,在新课程理念下,情感的内涵更为丰富。情感不仅指学习态度、学习责任,更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。