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组织自然课的教学过程应该遵循反映教学规律的教学原则。古今中外教学理论中阐述的教学原则体系繁多,现代著名的就有美国布鲁纳的动机、结构、程序和知道结果等四个原则;前苏联巴班斯基的教学教育过程最优化的十大原则;还有我国吴杰提出的十二条基本教学原则。(吴杰著《教学论》第396页)这些原则适用中小学各门学科,对每门具体学科来说,针对性和操作性比较弱,不易发挥教学中的指导作用。我们学习、比较、借鉴这些一般的教学原则,结合自己多年的教学实践,提炼出适用于自然学科的组织教学过程的四个原则。 相似文献
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概括就是人在思想上把同类事物中抽象出来的本质属性联合起来,并推广到同类事物中去。生产劳动中先进经验的总结、文学创作中作品主题的提炼、科学研究中事物变化规律的发现,都离不开概 相似文献
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