《历史与社会》教学如何“高效、减负”

课堂高效运转,学生负担减轻是新课程改革的重要目标,《历史与社会》(以下简称社会)作为一门汇聚了历史、人文地理等学科的文科综合学科,课堂教学要高效运转,作为社会学科教师层面笔者认为当务之急从加强学科本体性知识的学习、加强新课程标准的学习、及时更新丰富专业技能三方面做好努力,使学科教学"高效、轻负"不再停留在喊口号上,使我们的教育教学更有活力。     

数字化学习发展中初二《历史与社会》课堂教学资源选取浅析

近年来随着信息技术迅猛发展,信息技术与《历史与社会》课程的整合速度在不断加快,数字化学习成为可能,而在当前数字化学习发展中《历史与社会》课堂教学资源的选取至少存在以下一些问题:教学资源的选取脱离生活,资源的实效性弱;教学资源的选取视野不够开阔,资源的时效性差;教学资源的选取容量大,资源的整合不够;教学资源的选取随意性强,资源服务的主题不明。因此,在数字化学习进程中要使《历史与社会》课堂教学资源地选取能提高课堂教学有效性,应把握以下几个方面原则:走进学生,关注生活,体验人生;连线社会,认识世界,提高学生能力;案例典型,贯穿课堂,整合性强;以人为本,因人制宜,精彩每一人。     

数字化学习发展中初二《历史与社会》课堂教学资源选取浅析

近年来随着信息技术迅猛发展,信息技术与<历史与社会>课程的整合速度在不断加快,数字化学习成为可能,而在当前数字化学习发展中<历史与社会>课堂教学资源的选取至少存在以下一些问题:教学资源的选取脱离生活,资源的实效性弱;教学资源的选取视野不够开阔,资源的时效性差;教学资源的选取容量大,资源的整合不够;教学资源的选取随意性强,资源服务的主题不明.因此,在数字化学习进程中要使<历史与社会>课堂教学资源地选取能提高课堂教学有效性,应把握以下几个方面原则:走进学生,关注生活,体验人生;连线社会,认识世界,提高学生能力;案例典型,贯穿课堂,整合性强;以人为本,因人制宜,精彩每一人.     

关于实数基本定理教学的一些想法

人们都知道,极限论是数学分析的基础,而实数基本定理又是极限论的基础与深化。翻开近代数学发展史可以看到,随着工业革命的掀起,从十七世纪创建微积分以来,常常发现许多漏洞与缺陷。对此,唯心主义者与保守派进行了种种攻击。当时许多著名数学家对微积分的体系的严谨性进行了研究,大约经历了两个世纪左右,到了十九世纪后期实数基本定理这一体系的完全建立作为标帜,微积分的完整性以及理论的严谨性才真正得到解决。从此作为一门完整的学科——数学分析,才成为无懈可击。